Classroom CG by Guidance and Counseling Teachers to Improve Student Self-Control
DOI:
https://doi.org/10.61181/bakzf659Keywords:
Self-control, CG, Guidance and Counseling Teachers, Limited Facilities and InfrastructureAbstract
This study aims to describe Classical Guidance (CG) by a Guidance and Counseling Teacher (GCT) to improve students’ self-control. The study was conducted at Madrasah Aliyah (MA) Al-Amien Jambu Lenteng Sumenep under conditions of limited infrastructure. The study used a descriptive-qualitative method with one GCT and 16 students selected through purposive sampling techniques as research subjects. Data were collected through non-participant observation, in-depth interviews, and documentation. Data were analyzed using the Miles and Huberman Model. The results showed that GCT implemented CG through the planning stage (needs identification); organizing (schedule coordination); implementation (introduction, core, closing), and: follow-up (monitoring). GCT optimized the use of interactive lecture methods, group discussions, and creative use of whiteboards with colored markers and visual schemes. CG effectively improved students’ self-control. Students showed positive changes in their ability to control behavior in class, control emotions, manage learning time, and sharpness in decision-making. The main challenges include limited media, limited time duration, and the influence of the environment outside the school. The creativity and competence of GCT are the keys to the success of CG in conditions of limited facilities.
References
Aisyah, S. (2025). Efektivitas Layanan Bimbingan Klasikal Terhadap Pemahaman Diri Peserta Didik Kelas VII . 1 di SMP Negeri. Pendidikan Dan Keguruan, 1(4), 1144–1153.
Alpian, Y., Anwar, A. S., Buana, U., Karawang, P., & Barat, J. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning ( CTL ) Terhadap Motivasi Belajar Siswa. 3(3), 894–900.
Andriati, N. (2015). Pengembangan Model Bimbingan Klasikal dengan Teknik Role Playing untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri. Jurnal Bimbingan Konseling, 4(1), 36–42.
Azzahra, L. D., Syaimi, K. U., Lubis, L. S., Yohana, L., Manik, B., & Al-washliyah, M. N. (2025). Peran Layanan Bimbingan Klasikal dalam Meningkatkan Konsep Pemahaman Diri Peserta Didik kelas XI-Adam Malik di SMAN 15 Medan. 5(3), 1–7.
Bachtiar, M. A., & Faletehan, A. F. (2021). Self-Healing sebagai Metode Pengendalian Emosi. An-Nafs, 41–54.
Batubara, Y. A., Farhanah, J., Hasanahti, M., & Aprianti, A. (2022). Konseling Bagi Peserta Didik. Al-Mursyid, 4(1).
Diananda, A. (2018). Urgensi Pendidikan Karakter dalam Pembentukan Konsep Diri Anak. Istighna, 1(2), 1–21.
Fara, E. L. (2017). Bimbingan Klasikal yang Aktif dan Menyenangkan dalam Layanan Bimbingan & Konseling (C. R. Terbit (ed.)).
Fatimah, D. N. (2017). Layanan Bimbingan Klasikal dalam Meningkatkan Self Control Siswa SMP Negeri 5 Yogyakarta. 14(1), 25–37.
Ghozali, M. (2019). Hubungan Konsep Diri dan Self Control dengan Kebermaknaan Hidup ( Releationship Between Self Concept And Self Control With Life Meaning ). Indonesian Psyhological Research, 01(01), 11–24.
Harumbina, D. A., & Khoirunnisa, D. R. (2022). Bimbingan Klasikal : Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. 01(1), 61–75.
Juliawati, D., & Yandri, H. (2020). Self Control Belajar Siswa di Sekolah dalam Menghadapi Era. 16(1), 71–80.
Mastura, E. (2018). Model Bimbingan Agama Islam Guru Bimbingan Konseling dalam Mencegah Perilaku Menyimpang Siswa di SMKN 2 Pinrang.
Miraz, S. S. (2018). Pengaruh Bimbingan Klasikal Terhadap Kemampuan Bersosialisasi Siswa Kelas X di SMAN 2 Garut. 6(September), 285–304.
Mukhtar, Yusuf, S., & Budiamin, A. (2016). Program Layanan Bimbingan Klasikal untuk Meningkatkan. Psikopedagogia, 5(1), 25–26.
Nadirah, S. (2017). Peranan Pendidikan dalam Menghindari Pergaulan Bebas Anak Usia Remaja. Musawa, 9(2).
Novrianti, V., Putri, T. A., Dini, R., & Yarni, L. (2024). Perkembangan Kerpibadian Remaja. 2(4), 67–78.
Rizki, K., & Lestari, I. (2023). Pengaruh Layanan Bimbingan Klasikal Terhadap Kedisiplinan Belajar. 4(02), 38–45.
Rofiqoh, N., & Zumrotun, E. (2023). Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan (1st ed.). Cahya Ghani Recovery.
Rohmah, D. S., Wikanengsih, & Septian, M. R. (2021). Layanan bimbingan klasikal untuk siswa kelas x yang memiliki kepercayaan diri rendah sma asshiddiqiyah garut. FOKUS, 4(1), 81–88. https://doi.org/10.22460/fokus.v4i1.6213
Rosidah, A. (2017). Layanan Bimbingan Klasikal untuk Meningkatkan Konsep Diri Siswa Underachiver. 3(2), 154–162.
Suryana, E., Wulandari, S., Sagita, E., & Harto, K. (2022). Perkembangan Masa Remaja Akhir ( Tugas , Fisik , Intelektual , Emosi , Sosial dan Agama ) dan Implikasinya pada Pendidikan. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(6), 1956–1963.
Tagney, J. P., Boone, A. L., & Baumeister, R. F. (2018). Self Regulation and Self Control.
Tanjung, N. H., Saragih, N. A., Husna, M. F., Sitinjak, F. C., & Al-washliyah, M. N. (2025). Efektivitas Layanan Bimbingan Klasikal dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di UPT SMP Negeri 8 Medan. 5(2), 434–440.
Vestalia, D. (2021). Meningkatkan Perencanaan Karir Siswa Kelas IX Melalui Bimbingan Klasikal. 01(3), 428–437.
Wahyuni, S. (2020). Implementasi Bimbingan Klasikal Untuk Meningkatkan Self Control Pada Peserta Didik. 03(01), 1–10.
Wiantisa, F. N., Prasetya, A. F., Gunawan, I. M. S., Leksono, T., & Yuzarion. (2022). Pengembangan Layanan Bimbingan Klasikal Berbasis Media Website untuk Meningkatkan Tanggung Jawab Akademik Siswa. Jurnal Realita Bimbingan Dan Konseling, 7(2).
Widiatmoko, M. (2023). Program Bimbingan Klasikal Berbasis Online untuk Meningkatkan Higher Order Thinking Skills Peserta Didik. 7(2), 300–314.
Yuhana, A. N. (2019). Optimalisasi Peran Guru Pendidikan Agama Islam sebagai Konselor dalam Mengatasi Masalah Belajar Siswa. 7(1).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ramadhan Askiyaur, Mafruhah, Choli Astutik
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
